由“娃娃家”衍生的“蔬果超市”

文章来源: 瘦西湖风景区教育网   点击率:   发布时间:2017-02-20 14:39:11

游戏是幼儿园的重要教育手段,同时也是幼儿社会性发展的主要手段。“娃娃家”游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。在世明幼儿园托班,我们为每个幼儿提供了小娃娃和小衣服,让幼儿抱娃娃,和娃娃说说话,为娃娃穿衣服。进入小班以后,幼儿的游戏经验有了提高。于是,我们又丰富了“娃娃家”的内容,提供完整的“娃娃家”区域,添置了许多新鲜、有趣的玩具供幼儿操作,鼓励幼儿模拟“家”的氛围,扮成“爸爸”“妈妈”共同照顾“宝宝”。

一次游戏中,两名孩子在“娃娃家”有了一段对话。“妈妈”对“爸爸”说:“今天你在家烧饭,我和宝宝去早教班上课,宝宝中午要吃菜和肉。”“爸爸”说:“好吧。”于是“妈妈”抱着“宝宝”出门了,“爸爸”开始烧饭。等“妈妈”回来后,“爸爸”说:“我们吃饭吧。”边说,他边递上一个空碗和小勺,“妈妈”问:“你烧的菜和肉呢?”“爸爸”说:“在碗里。”“什么都没有,你把宝宝饿哭了……”“爸爸”说:“你就假装喂宝宝吧。”妈妈放下碗,瞪了“爸爸”一眼,然后抱着“宝宝”取了一些小积木,放在碗里,边喂边说:“宝宝,吃肉,再吃菜,多吃一点长得胖胖的,不给你爸爸吃!”听了他们的对对话后,我在反思:在我们的日常生活中,吃饭是一件非常重要的事情,如果家里没有吃的,做妈妈的该有多难过啊!

游戏中出现了问题,该怎样解决呢?游戏结束的分享活动中,孩子们提出了“娃娃家里没有菜”的问题,孩子们七嘴八舌,有的提出到超市去买,有的建议让老师亲自来做,还有的孩子结合自己日常生活经验,又提出“小朋友每天都要多吃一点水果”的建议。于是我们为幼儿的游戏提供了蔬菜和水果的图片,并且为了便于孩子取放,还将图片立体化。

小班的孩子的思维具有形象直观的特点,对事物的认识也是具体真实的。在游戏中,孩子们初步能模仿爸爸妈妈,游戏具有部分“家”的情节,然而孩子们更加关注的是游戏材料的使用,他们对“真”的菜,更感兴趣。

有了蔬菜和水果,孩子们在“娃娃家”玩得更加开心了,游戏的情节也随之增加。在游戏中,孩子们不仅烧菜,喂娃娃水果,“爸爸”“妈妈”还会选择水果、蔬菜制作“沙拉”,一个小朋友提出“水果要洗洗才能吃,上面有农药”……在孩子们游戏的时候,我惊喜地发现,孩子们的交往不再局限在自己的“家”中,孩子们会互相询问:“你家买的什么菜?多少钱?”“我家爸爸喜欢吃肉,今天没买到。”孩子们的游戏情节越来越丰富。可是,新的问题也随之出现,游戏中地上、桌上、宝宝床上,还有灶台上到处都能看见蔬果,孩子自己就会说“家里太乱了”。

游戏中再次出现问题,幼儿分析归集为:拿很多、乱放……针对问题,我们再次引导幼儿讨论解决的办法。和孩子一起回忆“家里的蔬菜、水果从哪里来?”“爸爸妈妈都把它们放在那里?”在讨论中,孩子们知道家里的蔬菜、水果是要用钱去超市买的,吃多少,买多少。可是孩子又提出新的问题“我们没钱怎么买?”这时我们建议孩子“可以用瓶盖当钱”。于是小一班的“蔬果超市”在孩子们的相互碰撞和交往中产生了。每天我们都会看见“爸爸”“妈妈”一起去“蔬果超市”选购他们喜欢的“蔬菜水果”。

幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,游戏是幼儿期普遍出现的活动,是最受幼儿喜欢的、主动的活动,也是幼儿反映现实生活的活动。通过“娃娃家”“蔬果超市”等等游戏,幼儿的各项能力正在逐步发展,为今后成为社会人奠定了基础。

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